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看过《机器人争霸》、《最强大脑》,突然明白中国STEAM教育差在哪儿

  

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  写在前面的话:我们一直期待自己的娃也能被当做榜样,让三姑六婆们称作“别人家的孩子”,拥有独立的人格、智慧的头脑、高尚的品格,但在提出要求的时候,要想一想我们能给予孩子怎样的天地和旷野,你的家里是否有草原?

  ”

  烧脑综艺《最强大脑》刚刚完结,最后一场中日对决,作为观众的我鸡皮疙瘩掉满地,14岁小将杨英豪不负众望,最后让中国队以5:3赢得了国际赛的胜利。我们口中的“别人家的孩子”被粉丝围攻到连宿舍都没法回。

  

  

  14岁的你我恐怕还在打酱油,拥有这么多崇拜者也不足为奇,一个朋友说,你就是给我一辈子,我也解不出来那些比脑筋急转弯还要难上千倍的烧脑题。但在我看来,能够迎战取胜的不仅仅要有天才的头脑,还要有面对压力和劣势的平静心态和拼搏精神。

  火爆在综艺界的小咖们除了这位天才小霸王杨英豪,还有一位粉红小萝莉,刚一出场,可谓是萌化了我的一颗少女心。

  

  这位萝莉来自英国威尔士,名字叫做April,她和爸爸一起带着自己的机器人“红龙”出现在爱奇艺最新推出的综艺节目《机器人争霸》。

  

  11岁就和自己的爸爸设计出了一个能够达到4吨弹射力的小霸王龙机器人,虽然最后结果不理想,却赢得了粉丝的一片叫好。

  如果说中国的杨英豪要万里挑一的话,英国的April小公主可以说有很多。

  为什么会有这样的差别呢?

  

  
问题也许出在这儿

  两国之所以会出现如此大的差异,还要从两国对待技术的态度,对于技术型人才,社会予以的态度说起。

  还记得前几天风靡朋友圈的蓝翔技校嘛,“电子竞技哪家强,山东技校找蓝翔”。在国内,人们对待蓝领和白领的态度虽然主观意识上有所转变,觉得三百六十行行行出状元,但结果呢,如果通下水道的水管工和中关村的CEO的相亲广告同时张贴在相亲网站上,你觉得中国的妈妈们会选谁?

  结果不言而喻,但是在英国,妈妈们一定会选水管工当女婿。因为他们真的很有地位,很有money!

  

  英国水管工,史蒂芬·弗莱(Stephen Fry),史蒂芬的年收入高达21万英镑,作为对比你猜猜英国首相一年的工资有多少?14万英镑。

  这也就是说,在英国当一名水管工都要比治国理政的首相梅姨,以及任何一位内阁成员要挣钱。

  因为社会价值观念的不同,所以教育导向也会有所偏差,个人的发展也会受其影响,不同的社会观念也就会让中外孩子的发展有所差异。

  但随着经济的发展,全球化的影响,中国越来越重视对未来一代素质教育的全面提升。 2016年6月制定印发《教育信息化“十三五”规划》中提出,有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。其实从2007年STEAM教育就已经被引入到中国,如今十一年过去了,还是很难找到精准的突破口。

  
迎接挑战,Are you ready?

  STEAM是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Art),数学(Mathematics)的缩写。STEAM教育就是集科学,技术,工程,艺术,数学多学科融合的综合教育。

  

  STEAM教育不是简单的各种学科的互相交叉融合,而是代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。

  STEAM教育不仅为了激发孩子们的好奇心和主动探索的能力,还可以让孩子们在实践中学会创新和团队配合。在我国最先引入,发展最好的STEAM教育课程莫过于机器人教育,这也致使很多家长以为机器人教育就是STEAM教育。

  而之所以最先引入机器人教育,是因为它强调手脑并用,可以非常好的培养学生创新实践能力,也非常容易被低龄孩子接受。

  但是为什么最容易接受的机器人教育还是没法助推STEAM教育在中国的落地生根呢,原因有几种:

  教育政策的缺乏:我国现已出台的STEAM教育政策非常有限,相关法律空白,导致无法建立健康、有序的制度环境。

  教育理念的误导:不是学会乐高的搭建,机器人的编程就是掌握了STEAM教育,STEAM教育是探索的过程,而不是拿到一个高分的结果。

  教学方式的差异:一方面我国从事STEAM教育的老师相当匮乏,无法将国外的课程很好的本土化。另一方面在教学方法上,老师只是教孩子如何动手,却很少让孩子去思考创新。

  家长们的懵圈状态:跟风状态,只要是兴趣班就去尝试,不让孩子输在起跑线上,但拔苗助长容易让孩子们心生厌恶,失去学习的乐趣。

  在英国,十岁的孩子不仅能够照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器,就连修汽车也能说得头头是道。

  他们的STEAM教育是贯穿于每天的生活之中,是在充满乐高、木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的“游乐场”,让孩子在玩中学会知识,享受学习的乐趣。

  同样是动手,中国的孩子却只能在价格昂贵的教室模仿老师的一个个步骤,循规蹈矩,无创新可言。很多家长让孩子接受STEAM教育有时也是为了参加各种比赛拿奖或者为出国留学做一定的准备。因为国外的很多学校,都对素质教育方面做出了相关的要求,即使不出国留学,家长认为未来说不准高考加分相中就会有关于STEAM教育的,现在学了,未来也能抢占先机。

  所以对于在中国发展STEAM教育,关键还是“社会人”的心态,何时我们的社会允许人才的多元化发展,何时我们的家长才有可能让孩子进退有度、自主接受STEAM教育。

  
多元化发展的未来

  在采访迈格森英语创始人谢琴的时候,她说“迈格森的终极目标是培养全球公民”,这也是我国引入STEAM教育,发展素质教育,多元化教育的目的,多元化教育能够扩大儿童全球性的视野,拥有较为广泛的知识面,较强的学习接受能力和较高的鉴赏水平,当儿童从各种多元文化观点中学到有关自己国家和世界的知识时,他们就更可能成为多元化国家和世界的公民。

  而多元化的教育不仅在摄取的多元文化知识上,多元的教育教学方式。还有社会对人们的多元化生存方式和生活方式的认可和尊重。

  很多人在批判国内甚至泛亚洲地区的应试教育,但不仅仅中国有,国外也要通过应试教育去获得资格,例如SAT、托福、AP等等,但是分数不作为他们考察一个学生优异与否的唯一标准。就像黑利伯瑞国际学校校长尼古拉斯·杜瓦尔说:在学校,如果有一个学生数学考试得了100分,我们不会说他是一个数学非常优异的学生,而是说他是在完成数学考试方面非常优异的学生。

  然而,这一观念在古代也不新鲜,我们来看中国的历史,《周礼》有云,养国子以道,乃教之六艺。六艺为:礼乐射艺书数,这亦可以看作是古代君子行走庙堂和江湖的必备技能。所以,每看中国历史,我们经常会发现,古代人文武兼得,譬如,李白不但是诗仙,还是一代剑侠高手;王阳明绝对不仅仅是坐而论道的心学创始人,更是在正德年间平定江西数十年的民乱,后又平定宁王叛乱的伟大军事家。在魏晋时代,社会多元化的价值观,使得唱歌、纵酒的嵇康、阮籍们亦能被世人称之为“贤者”。

  也因此,今时今日,当STEAM教育取代了君子六艺后,我们依然看到,其中传续的精神,却是一脉相承,那就是避免一件事:教育的目的是让学生们摆脱现实的奴役,而现在的年轻人正意图做着相反的努力,为了适应现实而改变自己。

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编辑:小编

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